En esta página se promueven los eventos culturales más importantes de Monterrey.
Acudan a algún evento y tomaré su asistencia, con su informe, para darles puntos extra.
La página a consultar es:
info@agendaconarte.com
Danza, Teatro, Conciertos, Óprea.
y en El aula Magna de la UANL también.
martes, 28 de agosto de 2012
domingo, 26 de agosto de 2012
TAREA PARA EL LUNES 27 AGOSTO
REVISAREMOS EL QUE SU LIBRETA ESTÉ ACORDE A LO SOLICITADO, QUE ES:
Forrada con papel contac o plástico protector y que muestre en su portada una etiqueta con su nombre completo y bien escrito ortográficamente, el Blog de la clase y el correo del maestro, pudiendo agregar o no, algún otro dato que crea de utilidad para usted.
No requerí un color o estampado en particular, sólo que la etiqueta esté muy a la vista y que las imágenes que agreguen o elijan sean adecuadas.
En la parte posterior a la portada, en la contra pasta, deberá mostrar el directorio de su equipo de trabajo, limpiamente realizado, es decir, con buena presentación.
Mostrará este día también, la Credencial de la Biblioteca enmicada o no, sólo necesito saber si ya hizo el trámite solicitado desde el martes 21 de Agosto.
A algún grupo le pedí tres reglas para el salón, pero no fue a todos.
SALUDOS A TODOS USTEDES, BIENVENIDOS Y A ECHARLE MUCHAS GANAS
Forrada con papel contac o plástico protector y que muestre en su portada una etiqueta con su nombre completo y bien escrito ortográficamente, el Blog de la clase y el correo del maestro, pudiendo agregar o no, algún otro dato que crea de utilidad para usted.
No requerí un color o estampado en particular, sólo que la etiqueta esté muy a la vista y que las imágenes que agreguen o elijan sean adecuadas.
En la parte posterior a la portada, en la contra pasta, deberá mostrar el directorio de su equipo de trabajo, limpiamente realizado, es decir, con buena presentación.
Mostrará este día también, la Credencial de la Biblioteca enmicada o no, sólo necesito saber si ya hizo el trámite solicitado desde el martes 21 de Agosto.
A algún grupo le pedí tres reglas para el salón, pero no fue a todos.
SALUDOS A TODOS USTEDES, BIENVENIDOS Y A ECHARLE MUCHAS GANAS
Evaluación del Primer Período Español I
Libreta y cuadernillo de Actividades..............................10
Proyecto 1 Acuerdos para la Armonía...........................20
Proyecto 2 Mitos y Leyendas Antología..........................10
Proyecto 3 Investigar para Conocer..............................10
Libros Leídos NOVELAS 2 por Período..........................20
Exámenes ..................................................................30
Total hasta aquí.........................................................100
PUNTOS EXTRAS
Competencias Manifestadas partcicpando en clase..desde 5 a 20
Libros extras leídos en el Período........................5 puntos C/U
Reseña personal de exhibición o asistencia a Eventos
Artísticos Culturales Autorizados......................................5
Los alumnos que obtengan más de 100 puntos por período, se les acreditarán el 50% de sus extras al siguiente período inmediato y lo restante podrá asignárselo a algún compañero que crea que merezca de su ayuda. De no tener a quién, se le adjudicará hasta el segundo período posterior.
Así mismo, si hubiese alumnos que no obtuvieran en su suma los 50 puntos mínimos a calificar; el maestro le encargará un trabajo especial para merecer el 5; de no cumplir tampoco con éste, entonces al siguiente período se le restarán los puntos que sin ganárselos se le asignaron, en una forma acumulativa negativa cada período, hasta lograr lo que verdaderamente merece.
EL TRABAJO Y EL CUMPLIMIENTO DEL DEBER, ES LO QUE REGIRÁ TU FORMACIÓN ACADÉMICA.
jueves, 12 de julio de 2012
50 Años sin Faulkner por Humberto Cueva
50 años sin Faulkner
“Era uno de los nuestros”.
William Faulkner nació el 25 de septiembre de 1897 y murió el 6 de julio de 1962. ![]( "faulkner1")
Su
obra ( más de viente novelas y tres libros de cuentos) es considerada
la culminación de la literatura norteamericana. Sus novelas y cuentos
se ambientan en la imaginaria región de Yoknapatawpha, que simboliza el
sur de Estados Unidos, y recogen las transformaciones sociales del
país.
Faulkner recibió el Premio Nobel en 1949.
En su obra emplea un lenguaje rico y complejo, así como todo tipo de
técnicas narrativas modernas. Ya en sus primeras novelas, El ruido y la furia y Mientras agonizo, se alternan los monólogos interiores de varios personajes. Una de sus novelas: Las palmeras salvajes, fue traducida al español nada menos que por Jorge Luis Borges.
Las novelas y cuentos de Faulkner reflejan la miseria y la violencia del ser humano con saltos en el tiempo y puntos de vista múltiples. Santuario narra el brutal secuestro de una joven; Luz de agosto se centra en el racismo; mientras que ¡Absalón, Absalón! analiza el complejo pasado de un hombre desde varios puntos de vista.
¡Absalón, Absalón! es un texto exigente para el lector. Faulkner escribió esta novela antes de cumplir 40 años. Cuando se editó, un crítico del The New Yorker dictaminó: “Es la novela más consistentemente aburrida de la última década”. En una entrevista, le señalaron a Faulkner que su novela era difícil de leer. “Hay personas que han leído ¡Absalón, Absalón! dos o tres veces y dicen que no la entienden, ¿qué les recomienda ? Faulkner respondió: “Que la lean cuatro veces”
William Faulkner
es considerado el novelista americano más grande del siglo XX. No sólo
dejó su marca en la literatura americana sino que también dejó un legado
para escritores de toda la literatura mundial. El impacto de Faulkner en la literatura europea fue documentado con amplitud por Jean-Paul Sartre. La influencia de la![]( "William-Faulkner")
obra de Faulkner en una generación de escritores latinoamericanos es indudable. Hispanoamericanos como Juan Carlos Onetti, Mario Vargas Llosa y Gabriel García Márquez; ellos fueron lectores apasionados de las novelas de Faulkner, y
no sólo han reconocido la influencia del Premio Nobel
norteamericano en sus estilos y temáticas, sino incluso la presumen con
orgullo.
obra de Faulkner en una generación de escritores latinoamericanos es indudable. Hispanoamericanos como Juan Carlos Onetti, Mario Vargas Llosa y Gabriel García Márquez; ellos fueron lectores apasionados de las novelas de Faulkner, y
no sólo han reconocido la influencia del Premio Nobel
norteamericano en sus estilos y temáticas, sino incluso la presumen con
orgullo.
Extrañamente, nuestros grandes escritores mexicanos José Revueltas y Juan Rulfo,
se resistieron a reconocer la innegable influencia del
escritor norteamericano en sus obras narrativas. Cuando uno lee la
novela ¡Absalón, Absalón! (1936)de Faulkner, irremediablemente encuentra en El luto humano ( 1943) de José Revueltas y en Pedro Páramo ( 1955) de Juan Rulfo evidencias
elocuentes de la presencia faulkneriana que siempre negaron sus
autores. Hay testimonios, como por ejemplo, el de Enmanuel Carballo,
que sostienen que Revueltas y Rulfo habían leído la obra del
norteamericano con especial esmero. ¿Qué les impidió reconocerlo?
El Premio Nobel Mario Vargas Llosa expresó en su texto "Faulkner en Laberinto " (1980) sobre el gran escritor norteamericano:
“Escribía en inglés, pero era uno de los nuestros”.
Hay una casa que será muy visitada el próximo 6 de julio : la residencia de William Faulkner. La casa fue diseñada por el propio Faulkner y él la construyó con sus manos, como lo hizo el personaje Thomas Sutpen, protagonista de ¡ Absalón, Absalón! El hogar del escritor está en el pequeño pueblo Rowan Oak, en Oxford, Missippi, donde William Faulkner vivió los últimos 40 años de vida. La mansión de Faulkner se ha convertido en un museo a cargo del condado de Lafayette. (Para entrar, por cierto, hay que pagar $5.00 dólares).
Quien lee a Faulkner
no puede dejar de admirar la riqueza de su lenguaje. No leer sus
novelas es perderse lo más alto en la indagación fascinante del alma,
lo que se oculta a la mirada superficial.
El número de tesis , monografías y análisis doctorales sobre la obra de William Faulkner alcanzaría para llenar varias bibliotecas.
¡La obra de William Faulkner está viva en muchos lectores!
POSDATA.- Podemos visitar la casa de William Faulkner gracias a "Youtube"haciendo "clikc" en:
miércoles, 23 de mayo de 2012
La lectura es la llave del conocimiento.
por José Antonio Millán*
“La lectura es la llave del conocimiento en la sociedad de la información”. Esta es la idea que defiende Juan Antonio Millán en su nuevo libro*.
Su
argumento es que en el siglo XXI exige habilidades avanzadas de
lectura para poder consultar, integrar y asimilar la ingente cantidad de
información que las páginas web ponen a nuestra disposición.
Enseguida
pasamos revista a algunas ideas del autor.
![]( "mar de libros")
La
información nos rodea desde hace décadas, creciendo exponencialmente:
hace treinta años, la documentación de construcción de un gran avión
pesaba tanto como la propia aeronave.
Ahora
la documentación ya es mayoritariamente digital. Las revistas
científicas se vuelven digitales en número constantemente creciente;lo
propio ocurre con los corpus de leyes; con las noticias; con los datos
de las empresas y sus transacciones corporativas; con un un océano de
patentes, de informaciones sobre procesos y productos. A ello hay que
sumar los esfuerzos gigantescos por incluir en formato digital muchos de
los libros y revistas de las grandes bibliotecas; y los documentos de
los archivos.
¿Nos
olvidamos de algo? Por supuesto: de los datos sobre los datos. Los
catálogos: de nuevas cosas y de antiguas bibliotecas y archivos, los
directorios, las bibliografías, los compendios de informaciones: por
área geográfica, por personas, por tema, por fecha...
¿Y
los datos sobre datos sobre datos? Pues también: ahí están los
catálogos de catálogos, los descriptores de descriptores; los recursos
sobre recursos...
Es
difícil no sentir vértigo: a una sociedad en crecimiento constante y
que genera ingentes cantidades de documentos, se une la recuperación de
gran parte del acervo producido en épocas anteriores, y a todo ello las
herramientas para organizarlo y ordenarlo. Todo pasa a formato digital;
todo acaba formando parte de la Web: todo está al alcance de la mano.
Así
es: en la Web todo está al alcance de la mano, accesible a cualquiera.
![]( "albertbosch_24_TABLETA-CAUSA-SENSACION-JOVENES-ADULTOS_IECIMA20110602_0052_7[1]")
Pero
la masa total es ingente: medio billón de páginas web, según los
últimos datos; es decir: quinientos mil millones de páginas de
información... al otro lado de la pantalla.
¿Cómo
comprender su magnitud?: Supongamos que se reparte una obra del tamaño
de la enciclopedia Espasa a cada hombre, mujer, adolescente, bebé o
anciano (por tanto, muchas casas recibirían varias obras, y acabarían
con cuatro o cinco paredes cubiertas por ellas). Ahora pensemos: todas
las obras son diferentes. Y a continuación: podemos hojear cualquiera de
ellas.
¿Qué experimentamos? ¿Felicidad o vértigo?
Lo contó Borges en forma alegórica en su célebre relato La biblioteca de Babel.
Esa fabulosa biblioteca contenía toda la información posible, porque
cualquier posible conjunto de palabras estaba en alguna de sus
inagotables estanterías. Libros buenos y malos, falsos y auténticos,
medio falsos y medio verdaderos: todos.
La Web es nuestra Biblioteca de Babel. Pero necesitamos utilizarla...
Y
lo hacemos: Espigamos el hilo de un dato que necesitamos; averiguamos
en esta masa de informaciones de muy diversa procedencia cuál es la que
nos hace falta: compararla con otra, seguirla hasta donde nos sirve, y
no más allá. Localizar una tercera y una cuarta.
Comprender,
resumir y actuar: Sacar conclusiones parciales. Buscar luego otra
fuente diferente, seguir sus hilos. Volver sobre las ideas puestas en
reserva y avanzar en conjunto. Repetir el ciclo una, diez veces. Al
final –con suerte– comprender, resumir y actuar.
Las
operaciones que acabamos de describir no son extraordinarias: son las
habituales y necesarias y no se limitan a la simple búsqueda de
información: implican algo más. Se aplican a infinidad de campos. Lo que
se buscaba han podido ser elementos para una investigación médica,
ideas de explotación empresarial, rastros de personas o de hechos del
presente o del pasado, funcionamientos de compañías o de instituciones,
experiencias industriales, precedentes legales, ideas, señales de
alarma, claves para la investigación, para el negocio...
Decíamos que la mayor parte de las operaciones intelectuales que utilizan la herramienta de la Web no pretenden sólo “recuperar información”.
Intentan construir un conocimiento. Esa es la meta real de las personas, de las corporaciones y de las instituciones.
Conocimiento no es información;
reparemos en los matices:
![]( "leyendo2")
No es lo mismo la información que el conocimiento:
La información es algo externo, es informe, es inerte; el conocimiento es interiorizado, es estructurado, conduce a la acción.
¿Qué hay en la lectura?
La
lectura es una habilidad de un tipo muy desarrollado: de hecho es la
suma de varias habilidades psicológicas que se adquieren y se ejercitan a
edad temprana.
¡Qué
entrenamiento visual y gráfico, qué finura de apreciación requiere
identificar los signos a través de tipografías, tamaños y
características diferentes!
Las personas con escasas habilidades lectoras murmuran cuando leen.
Otras no emiten ningún sonido, pero practican lo que se conoce como
subvocalización: su glotis se mueve imperceptiblemente. Ni unas ni otras
han interiorizado la conversion directa de texto en significado y, por
lo tanto, son lectores defectuosos y poco hábiles.
Sólo los lectores avanzados pueden leer en silencio.
En
realidad, nuestra forma de leer actual –rápida, silenciosa, eficiente–
fue surgiendo en paralelo al desarrollo de lo que hoy llamaríamos
tecnologías editoriales. Los lectores de antiguos manuscritos leían en
voz alta, entre otras cosas porque los textos estaban escritos sin
separación de palabras:
“
A
medida que avanza la construcción del espacio gráfico y tipográfico en
los libros, aumenta la finura de la información suministrada; a medida
que los procedimientos de representación textual se refinan, los
sistemas de lectura avanzan, mejoran y se automatizan. Es una dialéctica
entre mejoras tecnológicas y habilidades psicológicas: en su desarrollo
mutuo llegan a la evolución y eficiencia que conocemos en el libro y la
lectura modernas...
Escuchar con los ojos.
Con un sentido muy barroco de la existencia, el gran Quevedo explicaba de esta forma su relación con la lectura:
“Vivo en conversación con los difuntos
y escucho con mis ojos a los muertos”
Lo que recalcaba Quevedo era el papel de la cultura escrita como preservadora del conocimiento, como posibilitadora del diálogo con el pasado.
¿Cómo
aprendemos a leer? ¿De dónde sacamos esas habilidades complejas que,
como hemos visto, se han ido construyendo históricamente?
Hay
que recordar en primer lugar el papel de la escuela, de la educación
primaria. En ella se ponen las bases para la adquisición de la lectura.
![]( "images-41")
No
se trata sólo de la adquisición de unas técnicas si ellas no vienen
acompañadas del despertar de una motivación. Los maestros en la
actualidad tienen a su disposición libros de texto atractivos y
adecuados.
Es
cierto que el niño que no crece en un ambiente de lectura en su casa,
difícilmente podrá alcanzar plenamente las capacidades para tratar con
textos. La escuela tiene mayor compromiso con esos niños sin motivación
en sus hogares.
Una sociedad lectora ![]( "leyendo3")
Quien
visita Nueva York, puede tener una experiencia crucial. Aborde un
transporte público; móntese en el metro o en un ferrocarril de cercanías
y mire en torno. Una mayoría de las personas a su alrededor están
leyendo, y muchas de ellas leen libros. Otros están enfrascados en
periódicos, revistas...
Así son las cosas en Francia, en Alemania, en Japón, así debería ser en todo el mundo.
*La lectura y la sociedad del conocimiento, José Antonio Millán, Gobierno de Navarra, 2000,http://jamillan.com
del Blog de Humberto Cueva
domingo, 20 de mayo de 2012
El escritor Carlos Fuentes
(11 de noviembre de 1928- 15 de mayo de 2012)
El
autor mexicano falleció los 83 años de edad en la Ciudad de México; era
considerado uno de los escritores más destacados en el mundo de habla
hispana.
Este año, una de las novelas más importantes de Carlos Fuentes, Aura, cumplió 50 años.
En este 2012, la casa editorial Alfaguara planeaba una edición conmemorativa de La muerte de Artemio Cruz.
Algunas de sus Novelas:
- La región más transparente, FCE, México, 1958
- Las buenas conciencias, FCE, México, 1959
- Aura, Ediciones Era, México, 1962
- Zona Sagrada, Siglo Veintiuno Editores, México, 1967
- Cambio de piel, J. Mortiz, México, 1967
- Cumpleaños, J. Mortiz, México, 1969
- La cabeza de la hidra, Argos, Barcelona, 1978
- Una familia lejana, Ediciones Era, México, 1980
- Agua Quemada. Cuarteto Narrativo FCE, México, 1983
- Gringo viejo, FCE, colección Tierra Firme, México, 1985
- Cristóbal Nonato, FCE, colección Tierra Firme, México 1987
- La campaña (1990); México: Santillana. (Alfaguara)(2002)
- Los años con Laura Díaz (México, Alfaguara, 1999)
- Instinto de Inez, Alfaguara, México, 2001
- La silla del águila, Alfaguara, 2003
- Todas las familias felices, Alfaguara, 2006
- La voluntad y la fortuna, Alfaguara, México, 2008
- Adán en Edén, Alfaguara, México, 2009
- Vlad, Alfaguara, México, 2010
Fuente: Blog de Humberto Cueva
sábado, 19 de mayo de 2012
¿QUÉ HACEN LOS BUENOS LECTORES CUANDO LEEN? *
1. Anticipan significados: Los buenos lectores utilizan su experiencia previa y la información del texto para hacer predicciones y especulaciones.
2. Eligen su propio material de lectura: Seleccionan una variedad de libros y tipos de literatura para leer.
3. No leen palabra por palabra ni prestan atención a todas las letras: Mientras más trabaja la mente, menos necesitan hacerlo los ojos, así los buenos lectores se centran en grandes unidades de significado del texto.
4. Consiguen libros: Los buenos lectores van hacia donde están los libros. Utilizan la biblioteca, curiosean en las librerías, piden libros prestados a sus amigos y regalan libros.
5. Tienen un propósito para leer: Saben que la lectura puede informar, divertir, enriquecer y que es una herramienta útil para resolver diversos problemas.
6. A veces hojean y otras veces leen cuidadosamente: En los buenos lectores, la velocidad de lectura depende del propósito y del tipo de libro que estén leyendo.
7. Se autocorrigen a menudo: Utilizan estrategias de monitoreo y estrategias de resolución de problemas tales como pasar por alto palabras desconocidas, efectuar relecturas, adelantarse en la lectura o utilizar otras fuentes externas al texto.
8. Efectúan periódicamente paráfrasis: Durante la lectura, los buenos lectores formulan con sus propias palabras lo esencial de lo que han estado leyendo.
9. Preguntan: Hacen preguntas y luego leen para escoger respuestas para esas preguntas.
10. Comparten con otros: Los buenos lectores se reúnen para discutir y compartir con otros lo que están leyendo. Los hábitos de lectura se adquieren naturalmente como resultado de estas interacciones.
11. Encuentran tiempo para leer: Los buenos lectores aprovechan las oportunidades para leer tanto dentro como fuera del aula para acrecentar su caudal de lecturas.
12. Escriben: Comprometerse en actividades de escritura en relación con la lectura es una rutina que los buenos lectores efectúan para mejorar sus habilidades en ambas.
* New directions in Reading Instruction (Revised) Newark, International Reading Association, 2000 Bess Hinson (editor) Orange County Public School Orlando, Florida, Estados Unidos
2. Eligen su propio material de lectura: Seleccionan una variedad de libros y tipos de literatura para leer.
3. No leen palabra por palabra ni prestan atención a todas las letras: Mientras más trabaja la mente, menos necesitan hacerlo los ojos, así los buenos lectores se centran en grandes unidades de significado del texto.
4. Consiguen libros: Los buenos lectores van hacia donde están los libros. Utilizan la biblioteca, curiosean en las librerías, piden libros prestados a sus amigos y regalan libros.
5. Tienen un propósito para leer: Saben que la lectura puede informar, divertir, enriquecer y que es una herramienta útil para resolver diversos problemas.
6. A veces hojean y otras veces leen cuidadosamente: En los buenos lectores, la velocidad de lectura depende del propósito y del tipo de libro que estén leyendo.
7. Se autocorrigen a menudo: Utilizan estrategias de monitoreo y estrategias de resolución de problemas tales como pasar por alto palabras desconocidas, efectuar relecturas, adelantarse en la lectura o utilizar otras fuentes externas al texto.
8. Efectúan periódicamente paráfrasis: Durante la lectura, los buenos lectores formulan con sus propias palabras lo esencial de lo que han estado leyendo.
9. Preguntan: Hacen preguntas y luego leen para escoger respuestas para esas preguntas.
10. Comparten con otros: Los buenos lectores se reúnen para discutir y compartir con otros lo que están leyendo. Los hábitos de lectura se adquieren naturalmente como resultado de estas interacciones.
11. Encuentran tiempo para leer: Los buenos lectores aprovechan las oportunidades para leer tanto dentro como fuera del aula para acrecentar su caudal de lecturas.
12. Escriben: Comprometerse en actividades de escritura en relación con la lectura es una rutina que los buenos lectores efectúan para mejorar sus habilidades en ambas.
* New directions in Reading Instruction (Revised) Newark, International Reading Association, 2000 Bess Hinson (editor) Orange County Public School Orlando, Florida, Estados Unidos
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